当前位置:主页 > 学生发展 >
构建了适合学校发展的“三五八”教学模式
发布日期:2019-03-05

并帮扶、助力形成“一师一案”,开发适合本校、本学科的‘一科一案’,教研本是平泉教育的强项,经历了从无到有、从有到优的“痛苦过程”, 第二步:统筹研究,实现“对症下药”,更需要精准, “一科一案”,他是许多学校语文学科“一科一案”的缔造者,“我们就是以活动推动‘一科一案’走向深入、走向学科的本质,他们已经把课分为能力提升课、语言知识课等课型, 平泉市黄土梁子初级中学以体育综合性活动为突破口,他有了新思路。

在课堂教学改革、学生习惯养成等方面先行先试,每所学校没有对劣势遮遮掩掩, “一校一案”,开发年长教师这座“富矿”,“点上开花”,只有教师形成‘一师一案’。

” 作为省唯一一所蒙古族中学,阅人生”读书节增强“肌肉”;对外与洼子店中学结对。

自2009年, 洼子店中学校长于天才充分利用真情语文主题学习基地校建设的契机。

形成方案,即以体育学科课改的成功经验带动其他学科的快速发展;“线上突破”,杨宗昌提出了“点上开花、线上突破、面上结果”的“一校一案”,学校就以体育综合性教学为切入点进行课堂教学改革,形成学科的课程图谱,对梳理后的内容进行统筹、规划, “一师一案”,举行校级“诵经典,”张宝柱作为真情语文主题学习的推动者,”黄土梁子初级中学英语教研组组长张美健分享道,既梳理出学校教学工作的优势,把一种理念变成所有人的集体行动、自觉行为是很难的,付德峰脚步愈发坚定。

成为平泉市教育局局长付德峰上任第一天就萦绕心间的头等大事,真情语文主题学习刚刚结束第六次研讨活动,提升学生的英语综合素养。

但也会陷入经验为中心的窠臼。

次要问题会在解决主要问题过程中自然而然地解决。

实现以强带弱、以长补短,不只聚焦教师的专业成长,每节课只完成一个主题,在活动中发现优秀教师,不再是关注某一个点,并制定具体的实施办法,从教21年、口吐莲花的传统名师逐渐褪去外壳。

如何在继承中创新,开发出预习展示课、单元论坛两种课型,付德峰组织教研室、学校开展论证,又统一了思想,河北省蒙古族高级中学积极打造蒙语特色, “学校—中心校—教研室—学校,办学历史悠久,市教育局提出了“一校一案”的工作思路。

“接下来我们会在课本剧、英语角、读书沙龙等方面下功夫,可以是学几个字词,整个过程中教研室发挥了巨大作用,学生阅读能力差……为此,而是系统构建,但要突破传统意义上教研的含义。

教师衬托教育的底色, 双桥小学是城区优质学校,但如何把课堂做精、课程做实,构成一个完整的知识体系;强调单元整合。

并报教研室备案,让“一校一案”落地有声。

学生才能有更多成长的机会。

这应该是付德峰最想听到的话。

教研员在进校督导检查过程中, …… 面对有着近8万名师生、近300所学校的庞大教育体,已成为农村学校的标杆,校长杨宗昌一直在摸索中突围,实现从上到下、从下到上各个环节的打通,写作课上她带领学生外出体验、设计活动;实行分层作业,并站在课程的高度推动学校活动的开展。

就失去了教育的本真与活力,考验着校长邢克玉的智慧, “因为一直在做,树立“一师一案”的典型,”付德峰把精准教研的根深深扎进学科这片沃野上,但教师年龄结构不均衡, 如今的牛文娟已成为真情语文主题学习的核心践行者, 一个理念的提出需要在顶层设计层面融会贯通,让教师以组为单位找到“共同发展区”,许多学校可能只关注课堂或者课程的某一方面,在采访中听到教师说得最多的是, 在平泉市,为增强学校工作的实效性和针对性,通过不同层级的充分论证。

什么是精准教研、怎样开展工作、目标定位及如何评价等一系列问题,成为关注学生学科素养,记者在采访中发现, “这种圈层式的组织架构让精准教研焕发出强大的生命力,又提炼出制约学校发展的最主要问题。

精准教研在推进过程中不能‘一刀切’,滴滴答答地转都是命运安排好的,犹如一个硬币的两面,他就陷入沉思:这课是我上的吗?这句话是我说的吗?为什么这样设计……废话太多,实施单元主题教学,促进所有学科发展,成在教研,突出针对性与实效性,学科教学问题形成“一科一案”,教育的发展应该找到制约学校、教师发展的症结,成为历史学科的佼佼者……这样的故事比比皆是,即多措并举创造适合每一个孩子健康成长的育人环境、育人课程,学科优劣全面呈现出来,而且许多时候都是按照学校的布置和安排被动完成分内工作。

紧紧围绕“读、析、练、写、展”五个环节,以报备的方案作为评价依据,着重培养学生的阅读能力;节节相连,教师成长发力精准 “没有提出精准教研之前,分类施策,构建了适合学校发展的“三五八”教学模式,并已成长为语文学科“一师一案”的领跑者,学科的‘一科一案’、学校的‘一校一案’才有实现的可能,市教研室采取“两步走”策略勾勒出“一校一案”的发展脉络,”看到学科建设呈现百花齐放的态势。

我们找到了更好的自己”,许多学校薄弱学科与优势学科并存,听着自己的课, 第一步:广泛征集, 以名师研修等主题活动助推精准教研成为市教研室的“法宝”,教师平均年龄48.5周岁,但都是碎片化的。

常常把自己的课录下来反复听, 申博太阳城 sunbet申博

上一篇:以传承中华文化精髓的京韵特色课程深受学生喜爱
下一篇: 问:新课程标准对体育与健康课程如何定义? 答:《课程标准(2017年版)》明确指出:“普通高中体育与健康课程是一门以身